Sphère des besoins de l’élève qui affiche des comportements de victime, de témoin ou de tyran. L’intimidation fait appel à la force ou à l’influence dans l’intention délibérée d’amener la victime à se sentir mal verbalement, physiquement, socialement et/ou dans les médias sociaux. Les élèves peuvent souvent alterner entre les différents rôles, selon la situation sociale.
• Établir des rapports positifs et bienveillants avec les élèves.
• Donner suite à tous les signalements d’intimidation.
• Avoir conscience des cas potentiels d’intimidation que les élèves peuvent ne pas signaler, et intervenir.
• Éduquer les élèves sur l’importance de développer des habiletés sociales et affectives.
• Repérer les élèves qui ont besoin de soutien continu et les signaler à l’équipe scolaire.
• Utiliser les organismes communautaires de soutien pour des présentations devant toute la classe.
• Communiquer souvent avec les parents, l’administration et les autres membres du personnel enseignant.
• Faire appel aux services de counseling de l’école (travailleuse ou travailleur auprès des enfants et des jeunes, travailleuse sociale ou travailleur social, conseillère ou conseiller, etc.).
• Être conscience de l’augmentation des comportements inadéquats et les signaler aux parents et à l’équipe scolaire.
• Discuter en privé de vos préoccupations avec les élèves. Leur demander comment les aider.
• Prévoir l’élaboration d’un PEI accompagné d’un plan de programme alternatif et établir des objectifs avec l’élève et l’équipe du PEI.
• Prévoir l’élaboration d’un PEI accompagné d’un plan de transition pour aider à réduire le stress.
• Prévoir l’élaboration d’un PEI assorti d’adaptations pédagogiques, environnementales et/ou en matière d’évaluation qui peuvent être utiles pour réduire le stress de l’élève.
• Proposer à l’élève et à ses parents des ressources sur les options de counseling (à l’école et/ou dans la communauté).
• Offrir des possibilités de réussite et récompenser les comportements prosociaux.
Stratégies d’enseignement pour les besoins connexes de l’élève :
Gestion de l'agressivité
Maîtrise de la colère/frustration
Gestion de l'anxiété
Capacités d'articulation
Capacités d'attention
Régulation des émotions
Fonctions exécutives
Capacités de compréhension auditive
Capacités mnésiques
Capacités métacognitives
Sécurité personnelle
Capacité d'exprimer ses besoins
Estime de soi
Capacités d'autorégulation
Habiletés sociales
Gestion de la dépression/tristesse
Gestion de l’automutilation/suicide
Stratégies favorisant l’assiduité
Stratégies d’intervention pour l’abus d’alcool ou de drogues
Désengagement et favoriser la motivation
Création d’un climat positif et inclusif en classe
Stratégies d’intervention pour les troubles de l’alimentation
Stratégies en santé mentale
L’élève qui intimide peut agresser physiquement ses victimes (en les frappant, en les poussant, en leur donnant des coups de poing ou en les pourchassant), en les rudoyant verbalement (injures, moqueries, rumeurs, menaces), en les intimidant socialement (exclusion d’un groupe, harcèlement, humiliation) et/ou en pratiquant la cyberintimidation (commentaires négatifs au sujet d’une personne au moyen d’Internet, de messages textes, etc.).
Les victimes d’intimidation peuvent être en retrait et ne pas réagir ou devenir manifestement contrariées par les actes de leur tyran.
Les témoins sont les élèves qui observent l’intimidation sans en être la cible.
Resources
