What it is
Anomalie reconnue, identifiée par un comité d’identification, de placement et de révision (CIPR), dans la catégorie des anomalies de communication.
Teaching Strategies
Voir les stratégies d’enseignement pour les volets suivants des besoins de l’élève:
• Aptitude à commencer une tâche
• Capacité d’exprimer ses besoins
• Capacité de gérer son temps
• Capacités d’articulation
• Capacités d’attention
• Capacités de compréhension auditive
• Capacités de mise en séquence
• Capacités métacognitives
• Estime de soi
• Fonctions exécutives
• Habiletés sociales
• Habiletés verbales
• Maîtrise de la colère/frustration
• Technologie d'aide
• Traitement phonologique
• Vitesse de traitement
• Aptitude à commencer une tâche
• Capacité d’exprimer ses besoins
• Capacité de gérer son temps
• Capacités d’articulation
• Capacités d’attention
• Capacités de compréhension auditive
• Capacités de mise en séquence
• Capacités métacognitives
• Estime de soi
• Fonctions exécutives
• Habiletés sociales
• Habiletés verbales
• Maîtrise de la colère/frustration
• Technologie d'aide
• Traitement phonologique
• Vitesse de traitement
Ontario Ministry of Education Definition 
Difficulté d’apprentissage caractérisée par une compréhension ou une production déficiente de la communication verbale, écrite ou autre, qui peut s’expliquer par des facteurs neurologiques, psychologiques, physiques ou sensoriels, et qui peut:
a) s’accompagner d’une perturbation dans la forme, le contenu et la fonction du langage; et
b) comprendre :
• des retards de langage;
• des défauts d’élocution;
• des troubles de la phonation, qu’ils soient ou non organiques ou fonctionnels.
Plans d’éducation de l’enfance en difficulté des conseils scolaires
Resources
