What it is
Trouble diagnostiqué où le sujet présente des problèmes d’interaction sociale parce que ses besoins physiques et affectifs de base ont été négligés dans son enfance, et plus particulièrement dans la petite enfance.
Teaching Strategies
Stratégies d’enseignement pour les besoins connexes de l’élève
• Capacité de gérer son temps
• Capacité d’exprimer ses besoins
• Capacités d’attention
• Capacités d’autorégulation
• Capacités de transition
• Capacités d’organisation
• Capacités métacognitives
• Capacités mnésiques
• Estime de soi
• Fonctions exécutives
• Gestion de l’anxiété
• Habiletés sociales
• Maîtrise de la colère/frustration
• Raisonnement non verbal
• Régulation des émotions
• Sécurité personnelle
• Soins personnels
• Capacité de gérer son temps
• Capacité d’exprimer ses besoins
• Capacités d’attention
• Capacités d’autorégulation
• Capacités de transition
• Capacités d’organisation
• Capacités métacognitives
• Capacités mnésiques
• Estime de soi
• Fonctions exécutives
• Gestion de l’anxiété
• Habiletés sociales
• Maîtrise de la colère/frustration
• Raisonnement non verbal
• Régulation des émotions
• Sécurité personnelle
• Soins personnels
Resources
Site québécois de l’Organisme Estime de soi qui offre des ressources éducatives favorisant le développement de l’estime de soi chez les jeunes.
La coopération en classe – Trousse SOS dépannage. Document word – Outils pour accroître l’implication de chaque élève dans un groupe.
Note sur les troubles réactionnels de l’attachement pour les professeurs des écoles. Texte traduit écrit par Arthur Becker-Weidman.
