Volet des besoins de l’élève qui a de faibles facultés cognitives. De faibles aptitudes intellectuelles limitent la compréhension et le fonctionnement de l’élève par rapport aux pairs de son âge et de son niveau scolaire.
• Réduire les distractions visuelles et auditives.
• Attribuer à l’élève une place spéciale à proximité de l’enseignante ou de l’enseignant.
• Afficher dans la salle de classe du matériel de référence pour l’élève (aide-mémoire en mathématiques, alphabet, tableau périodique).
• Accorder plus de temps.
• Offrir à l’élève un espace de travail calme.
• Permettre des tests oraux et/ou la transcription.
• S’assurer que l’élève comprend les questions des tests.
• Permettre l’utilisation d’une feuille de référence pour les tests.
• Offrir des choix de devoirs pour permettre à l’élève de choisir selon ses points forts.
• Fournir des instructions écrites et des rubriques pour les devoirs.
• Fragmenter les devoirs en différentes parties et donner une rétroaction chaque fois qu’une partie est terminée.
Voir davantage les sections Déficience intellectuelle légère et Handicap de développement.
L’élève qui a de faibles aptitudes intellectuelles peut avoir de la difficulté avec les concepts abstraits et penser de façon plus concrète. Elle ou il peut avoir de la difficulté à appliquer ses connaissances à de nouvelles situations et apprend généralement plus lentement que ses pairs.
Resources
Ehdaa.net – adaptation scolaire
Document de la Fédération des syndicats de l’enseignement (CSQ). Voir p. 19 à 21.
