Les plans de transition sont une composante obligatoire des plans d’enseignement individualisé (PEI). Le PEI des élèves âgés de 14 ans et plus doit comporter un plan de transition pour la planification des activités postsecondaires, sauf dans le cas des élèves désignés comme des élèves en difficulté uniquement parce qu’ils sont surdoués. On élaborera également un plan de transition pour les élèves présentant des troubles du spectre autistique (TSA) et les autres élèves qui ont besoin de soutien pour le changement afin de les préparer aux transitions quotidiennes entre des activités ou des lieux, selon leurs besoins particuliers. Les plans de transition peuvent servir à aider des élèves à composer avec le changement.
• Élaborer des plans de transition avec une équipe d’enseignantes et d’enseignants, d’enseignantes ou d’enseignants spécialisés en éducation de l’enfance en difficulté, de travailleuses et de travailleurs en éducation, d’administratrices ou d’administrateurs, de parents, tutrices ou tuteurs , et surtout avec l’élève.
• Utiliser les rapports et recommandations des professionnelles et professionnels non enseignants.
• Réviser tout au long de l’année scolaire, habituellement lors des changements d’étape ou selon les changements dans les besoins de l’élève.
• Inclure des démarches/plans précis accompagnés d’échéances et de stratégies.
• Envisager d’appuyer le plan de transition avec des attentes du curriculum alternatif pour l’enseignement des habiletés sociales nécessaires en rapport avec les buts postsecondaires.
• Capacités de transition
Ressources
Document du Ministère de l’Éducation de l’Ontario.
Ministère de l’Éducation de l’Ontario.
• Composante du PEI qui prend souvent la forme d’un graphique et expose un but annuel ainsi que les responsabilités particulières des membres de l’équipe, avec des échéanciers.
• Les transitions courantes que peut couvrir un plan de transition comprennent l’entrée à l’école, un changement d’école, un changement de niveau scolaire ou d’enseignante ou enseignant, la transition de la 8e à la 9e année (transition de l’élémentaire au secondaire), la transition après le secondaire (après l’école secondaire : marché du travail, apprentissage, collège, université, communauté, etc.).
• D’autres transitions pourraient comprendre le début ou l’arrêt d’activités, la sortie de la salle de classe, la récréation ou les activités au gymnase, les excursions, la présence de conférencières ou conférenciers invités, la préparation aux exercices d’évacuation en cas d’incendie ou d’urgence.
